开元体育官方网站苏州园林画册设计模板合集１、了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。 ２、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的 条理和顺序。 【教学重点】 要准确抓住说明对象的主要特征。 恰当地选择说明顺序。 【教学难点】 恰当地选择说明顺序。 【学法指导】 1、从文体特点人手，理解什么是说明文，什么是说明的对象； 结合课文内容，在阅读过程中把握说明对象的特征。
3、提供一些苏州园林的图片或音像资料，也可以准备一些对比 图片，如我国“古代的宫殿”，被“修剪得象宝塔那样的松柏”、“阅 兵式似的道旁树”、北京的园林中的彩绘等。以增加感性认识，尽量 把文字的描述转化成形象。
一、 导入新课：同学们听过这样一句话吗？“上有天堂，下有苏 杭”。这里的苏杭是指哪里呢？对，就是指杭州和苏州，苏州 之所以获得“天堂”的美称，在很大水准上因为它拥有一批全 国以至世界知名的古典园林。“江南园林甲天下，苏州园林甲 江南”。苏州园林是我国宝贵的文化遗产，它有着悠久的历史 和丰厚的文化。一直以来苏州园林在我国的园林艺术上独树一 帜，以它独特的结构和组合方式以及那与众不同的建筑风格而 标新立异。 1997 年 12 月，江苏苏州古典园林被列入《世界 遗产名录》。
苏州城历史悠久，私家园林始建于公元前 6 世纪，至明代建园 之风尤盛，清末时城内外有园林 170 多处。为苏州赢得了“园林之 城”的称号。
分析：文章介绍了苏州园林的共同特点，再现了它的画意美，显示了设 计者和工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。
２．苏州园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园开元体育，合称四大名园，作 者为什么没有提到，却把苏州所有的园林都写到了？
分析：苏州园林蜚声中外，作者对苏州园林的个性特色略而不提，而是 异中求同，经过比较归纳，准确地抓住了各个园林建筑的共同点，并用 精练的语言加以说明，这就避免了用很多文字写个别园林，而给读者以 鲜明的整体感。文章的结构层次安排也很巧妙：一是没有按常见的空间 顺序，而是采用了由总到分的说明顺序，先作概括说明，明确说明中心； 二是围绕中心作具体说明，其间又以从大到小从主到次为顺序，使文章 条理清晰。这样，读者不仅领略到了苏州园林的整体美，也获得了具体 感受。
《苏州园林》的教学设计模版 1、知识目标：学习用准确的语言说明事物的特征。 2、 能力目标：培养学生观察、概括事物特征的能力和准确表
达的能力。 3、 情感目标：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。 4、 心理素质培养目标：培养学生大胆发言，说真话的良好心
成《苏州园林》一文的教学设计，要求学生预习解决生字词。由于 教师与学生互不了解，又有许多听课和评课老师，因此紧扣教学目 标 设计了组织教学环节，力求调节好学生情绪、激活学生思维。
全堂课的设计，教师把调动学生观察、思考、学习范例、自主 表达作为第一要素。力求让师生忘记公开课的功利目标和压力，自 然的、真实的展示自己学习、探究知识的过程。
同学们，很快乐和大家一起学习，我这人哪，自以为是很有个 性的，但我很想知道我在你们的眼里有什么特点。请同学们告诉我 好吗？请注意：特点就是我区别于其他人的独特之处。（让学生自 由的发言，教师适当评点，真诚地肯定找出老师特点（包括缺点） 的发言。鼓励学生说真话，说独特的感受。）
1、知识目标：学习用准确的语言说明事物的特征。 2、 能力目标：培养学生观察、概括事物特征的能力和准确表达的能力。 3、 情感目标：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。 4、 心理素质培养目标：培养学生大胆发言，说真话的良好心理品质。 教学难点 ：准确地说明事物。 教学重点：说明事物要抓住特征。 学生分析：本教案是公开课上教师与陌生的学生力求一节课完成《苏州园 林》一文的教学设计，要求学生预习解决生字词。由于教师与学生互不了解，又 有许多听课和评课老师，因此紧扣教学目标 设计了组织教学环节，力求调节好 学生情绪、激活学生思维。 全堂课的设计，教师把调动学生观察、思考、学习范例、自主表达作为第 一要素。力求让师生忘记公开课的功利目标和压力，自然的、真实的展示自己学 习、探究知识的过程。 教学过程 ： 一、引入激趣 同学们，很高兴和大家一起学习，我这人哪，自以为是很有个性的，但我 很想知道我在你们的眼里有什么特点。请同学们告诉我好吗？请注意：特点就是 我区别于其他人的独特之处。（让学生自由的发言，教师适当评点，真诚地肯定
素质教学目标： 1、知识目标：学习用准确的语言说明事物的特征。 2、 能力目标：培养学生观察、概括事物特征的能力和准确表 达的能力。 3、 情感目标：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。 4、 心理素质培养目标：培养学生大胆发言，说真话的良好心 理品质。 教学难点： 准确地说明事物。 教学重点： 说明事物要抓住特征。 学生分析：
本教案是公开课上教师与陌生的学生力求一节课完成《苏州园 林》一文的教学设计，要求学生预习解决生字词。由于教师与学生互 不了解，又有许多听课和评课老师，因此紧扣教学目标设计了组织教 学环节，力求调节好学生情绪、激活学生思维。
全堂课的设计，教师把调动学生观察、思考、学习范例、自主 表达作为第一要素。力求让师生忘记公开课的功利目标和压力，自然 的、真实的展示自己学习、探究知识的过程。
同学们，很高兴和大家一起学习，我这人哪，自以为是很有个 性的，但我很想知道我在你们的眼里有什么特点。请同学们告诉我好 吗？请注意：特点就是我区别于其他人的独特之处。（让学生自由的 发言，教师适当评点，真诚地肯定找出老师特点（包括缺点）的发言。 鼓励学生说真话，说独特的感受。）
苏州园林的教学设计模版 教学目的： 1.学习总说和分说； 2.学习语言的多样性； 3.培养对祖国历史文化的感情。 导入，培养兴趣，强化动机。 打开自制教学软件，在古筝曲《高山流水》中欣赏苏州园林网 狮园中“殿春”的图片(包括外景、内景和庭院)，然后告诉学生： “殿春”在世界最大的博物馆──美国大都会博物馆获得金奖，现 在的大都会博物馆内就建有“殿春”的复制品，和苏州网狮园中的 完〖 殿春外景全一样，连一砖一瓦都是从中国运去，并由中国古建 筑人员承建。 我曾几次游览了苏州的一些主要园林，发现像“殿春”这样美 的园林建筑多得很，有些甚至比“殿春”更美，(再欣赏一些苏州园 林图片)可见苏州园林艺术成就之高。 问题：我以上的话，主题是什么?──苏州园林成就非常高。 如果能去苏州游览它的园林，会是一种终生难忘的艺术享受。 但限于条件，现在去不了，只好退而求其次──学习叶圣陶先生的 文章《苏州园林》，领略苏州园林的风采。正好我有几张苏州园林
打开自制教学软件，在古筝曲《高山流水》中欣赏苏州园林网狮园中“殿春” 的图片(包括外景、内景和庭院)，然后告诉学生：“殿春”在世界最大的博物馆 ──美国大都会博物馆获得金奖，现在的大都会博物馆内就建有“殿春”的复制 品，和苏州网狮园中的完〖
我曾几次游览了苏州的一些主要园林，发现像“殿春”这样美的园林建筑多得 很，有些甚至比“殿春”更美，(再欣赏一些苏州园林图片)可见苏州园林艺术成就 之高。
如果能去苏州游览它的园林，会是一种终生难忘的艺术享受。但限于条件，现 在去不了，只好退而求其次──学习叶圣陶先生的文章《苏州园林》，领略苏州园 林的风采。正好我有几张苏州园林的光盘，其中有苏州园林的大量图片和录像，我 们可以一边在文中游，一边在画中游。
学习目标： 1.掌握“轩榭”“镂空”“嶙峋”等字词的音形义，学会正确运用词语。 2.理清抓住事物特征，采用逻辑顺序进行说明的写作思路。 3.探究并学习运用举例子、作比较等说明事物特征的说明方法。 4.品味准确严密、简练生动的说明语言，领略苏州园林的画意美。 学习重点： 1.理清抓住事物特征，采用逻辑顺序进行说明的写作思路。 2.探究并学习运用举例子、作比较等说明事物特征的说明方法。 学习难点：品味准确严密、简练生动的说明语言 学习方式：自主感知、合作探究、练习提升
学习过程设计： 激趣导入 有一景致，引逗乾隆六下江南，它就是——苏州园林；有一园林，让六下江南的乾隆，
每次都留宿于此，并在颐和园仿建了一模一样的假山，它就是——狮子林；有一小轩，美国 纽约大都会博物馆将它仿建于馆内，它就是——网师园内的明轩。苏州园林究竟有多大的魅 力，使得中外人士都为之倾倒呢？今天让我们随同叶圣陶去领略它的风采。
一、课文分析： 说明文，上出趣味是关键。如果仅仅重复一些学生早已熟悉的概 念，如结构、说明方法等，学生必然会产生厌倦。本文的核心是说明 苏州园林的独特之美，作者称之为“完美的画面”，文中分七个部分 来说明什么是真正的“完美”，前四个部分从园林的整体结构来说， 后三个部分从局部细节来说，这才是老师需要强调的重点内容，也是 我教学的重点所在。我在教学时，文章的结构、说明方法都交给学生 来归纳，扣住“画面”，引导学生通过分析说明方法的作用，对照段 落内部层次认识园林之美。 上这一课，有短教长教的分别，我选择了长教，用了两课半的时 间来上，我的目的就是让学生能够通过这一课，了解园林之美，感受 蕴含其中的文化。 二、教学目标： 1、通过学生自读，把握文章的说明对象及层次结构、说明顺序。 2、通过分析说明方法的作用，理解园林之美的内涵。 三、教学准备： 园林图片、能够与园林意境相联系的诗句 四、教学过程： 1、导入： 简介西方园林（展示古埃及园林、古巴比伦空中花园及凡尔赛宫 的图片），西方园林重在彰显人的力量，表现出改造自然的气魄，古 老的东方园林又展现出什么特色呢？ 2、自读文本，把握文章基本要素。 朗读课文，思考两个问题： ①作者如�
一、教材分析 __选自语文版七年级下册第五单元，是一篇语言通俗但艺术 情趣和审美品味都很高的说明文。作者经过周密的观察，从个别 中概括出一般，找到苏州园林在不同中的共同点，再现它的画意 美，赞美设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术的高超。 二、设计理念 《语文课程标准》指出，语文教学应“使学生学会欣赏作品， 领会作品的内涵”“培养学生的审美情趣”本课教学力图贯彻这 些理念。 三开元体育、教学目标 1、了解苏州园林图画美的特点，领略我国江南园林的美丽 风貌。 2、理解课文总说和分说的说明顺序，体会说明语言的多样 性开元体育。 3、运用多媒体手段，使学生对苏州园林有具体的感观，从 而激发学生欣赏并热爱祖国灿烂文化的感情。
四、教学重点 学习由整体把握到具体揣摩的读书方法。 五、教学难点 初步的鉴赏能力的培养。 六、课时安排 2 课时 （第一课时指导学生怎样阅读说明文。这是初一年学生第一 次接触说明文，先让学生们掌握阅读说明文的方法——明确说明 对象，分析说明对象的特征，理清说明顺序，找出说明方法，体 会说明语言的准确性的特点，把握说明文的结构，在说明文中描 写、议论、抒情等表达方式的运用及效果，为
苏州园林教案设计 一、设计思路: 教学目标： 1.学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法。 2.引导学生感知园林的画意美。 3.体会文章的语言美。 其中，调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美， 和从反复诵读、重点词句赏析中，体会文章的语言美是本文的教学重 点；学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法是 教学难点。 教学步骤： 一、激趣以导入 多媒体投影课前大家搜集的有关苏州园林的图片，师生边欣赏边 交流感受，通过创设情景，激发起学习兴趣，导入新课学习。 二、披文以感悟 1.组织学生大声朗读课文，熟悉课文内容。 2.请同学们谈朗读课文后的发现、感受，或提出不懂的问题。 3.巧妙过渡，研读第二段。 三、合作以探究 1.请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文的三至六段，合作探
究苏州园林在具体设计时是如何体现四个“讲究”的，作者采用了什 么说明方法。要求大家边读边标画关键句，并尝试在课本空白处做旁 批。
综合艺术，集自然美和艺术美于一体，构成了曲 折迂回、布移景换的画面。全市现有园林60多个， 其中拙政园和留园列入全国四大名园（其余两园 是：北京颐和园，承德避暑山庄），并同网师园、 环秀山庄一起于97年12月被联合国教科文组织列 入《世界遗传名录》。
钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育 家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕 之》，童话集《稻草人》、《古代英雄 的石像》。出版有《叶圣陶全集》。